
	Parco Nazionale Arcipelago Toscano


	Isola d'Elba, terza isola italiana


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Focus Educazione Ambientale Isola d'Elba

Educazione ambientale come stile di vita

In un momento in cui l’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile in ambito scolastico è cruciale per la formazione negli studenti di una solida coscienza di salvaguardia, la proposta di itinerari di didattica ambientale per i viaggi di istruzione costituisce una scelta significativa.

I nuovi scenari tecnologici aprono infinite possibilità di conoscenza ai ragazzi, non possiamo, parlando di educazione ambientale, ignorare che questa generazione è la generazione che attraverso internet, e gli strumenti multimediali vive un rapporto diretto con il mondo virtuale. Ore di splendidi documentari sulla natura permettono a tutti di conoscere la vita delle balene e dei babbuini, tuttavia l’acquisizione del “lontano” spesso non permette la percezione del “vicino”. Allora l’educazione ambientale deve, sempre di più, essere educazione ad uno stile di vita più sostenibile. Con Proust crediamo che “il vero viaggio di ricerca non consiste nel vedere nuovi posti ma nell’avere nuovi occhi”.

Esiste una difficoltà oggettiva nel mettere in pratica concetti ideali e auspicabili teorie, il viaggio in un isola comincia con un’azione forte; quando viaggiando attraversiamo le frontiere delle partizioni geografiche ben segnate sulle carte: confine della città, della provincia, il passaggio tra una regione e l’altra, solo un cartello ci avverte del cambiamento, che quindi rimane un concetto virtuale mentre, per arrivare su di un’isola si lascia fisicamente uno spazio terrestre e attraversando il mare si giunge in uno spazio nuovo, chiuso, misurabile. Questa condizione di ecosistema circolare è propedeutica ad attività di riflessione e di scoperta.

Le attività didattiche sono indirizzate a stimolare una riflessione sulla stretta relazione dell’uomo con l’ambiente naturale; al recupero di una dimensione sacrale della terra come produttrice di cibo e sostentamento per l’uomo e quindi da conoscere e preservare in antitesi all’agricoltura degli ultimi decenni sacrificata alle esigenze dello sviluppo e del profitto.

Abbiamo elaborato un percorso educativo, che, attraverso giochi ed esperienze faccia riflettere su quanto dal nostro comportamento dipenda la vita intorno a noi. Una serie di attività e approfondimenti che si configurano come luogo di apprendimento motivante, divertente e non convenzionale, con passeggiate ed escursioni alla portata di tutti, in luoghi che alla grande suggestione dell’ambiente naturale uniscono spesso emergenze storico-artistiche di grande valore. con il supporto di operatori preparati e professionali attività di laboratorio:

* per arricchire un percorso didattico avviato in classe;

* per iniziare con i ragazzi un dialogo sulla necessità di raggiungere un equilibrio tra lo sfruttamento delle risorse naturali e la conservazione di habitat naturali, come punto di partenza per un mondo di pace e sostenibilità;

* per riscoprire attraverso la natura le nostre capacità sensoriali;

* per far conoscere le tappe che ci hanno portato all'attuale contesto paesaggistico e territoriale.

Focus Pianeta acqua

Focus Pianeta terra

Biocenosi dei fondali molli e rocciosi. La biologia marina.

Acciuga o barracuda? Utilizzo sostenibile della risorse marine.

Il sentiero dell’Acqua. Gestione sostenibile delle risorse idriche.

Pane e Olio. Dalle erbe spontanee all’orto per educare ad una sana alimentazione.

Territorio e paesaggio sostenibile. Leggere ed interpretare il territorio.

Geologia. Storia geologica e morfologia del territorio.

PIANETA ACQUA . Acciuga o Barracuda? Utilizzo sostenibile della risorse marine . Un percorso finalizzato alla conoscenza del mare inteso come risorsa di vita e come strumento educativo per l’utilizzo consapevole e sostenibile. Osservare e “leggere” il pianeta acqua come interpretazione delle nostre azioni quotidiane che al mare giungono sia da vicino sia da lontano, trasformandolo in specchio che riflette la nostra sensibilità ecologica e la qualità della nostra vita. Scoprire il mare come “Risorsa di vita” attraverso la ricerca in campo e la verifica degli effetti antropici e attraverso la conoscenza delle attività produttive che da sempre legano l’uomo al mare.

Obiettivi di conoscenza: L’ambiente marino (fattori fisici e chimici, organismi marini, inquinamento e protezione); La pesca (storia, tecniche e gestione sostenibile).

Attività:questionario conoscenza e consumo del pesce; raccolta ed analisi dello spiaggiato ; raccolta ed analisi di campioni vivi; giochi educativi (indovina chi sono, carta dei fondali e della pesca, giochi di ruolo); narrazione (“Il vecchio ed il mare” di Ernest Hemingway); escursione trekking; visita ad un peschereccio per il riconoscimento del pescato; esperienza: piccola pesca dal molo; pranzo a base di pesce; elaborazione di un prodotto finale; escursione con imbarcazione adibita alla visione dei fondali; visita all’Acquario.

1° giorno. Conoscenza e consumo del pesce, narrazione, lettura della carta dei fondali e della pesca, giochi educativi. Dopo cena gioco della carta dei fondali e della pesca.

2° giorno. Escursione trekking, raccolta ed analisi spiaggiato, piccola pesca dal molo, narrazione, pranzo educativo. Dopo cena: la pratica marinaresca.

3° giorno. Trasferimento al porto. Visita del peschereccio.Nel programma di 4 giorni , il terzo giorno visita ad un peschereccio, attività in spiaggia (raccolta campioni, piccola pesca dal molo, museo del mare), visita all’acquario. Dopo cena gioco di ruolo.

4° giorno. Escursione con imbarcazione adibita alla visione dei fondali.

PIANETA ACQUA . Il sentiero dell’Acqua. Gestione sostenibile delle risorse idriche. Un percorso finalizzato alla conoscenza delle risorse idriche, dei metodi di utilizzo nella storia e di un nuovo impiego consapevole e sostenibile.

Obiettivi di conoscenza:L’acqua come risorsa indispensabile (analisi chimica-fisica, impieghi storici, gestione sostenibile).

Attività: kit analisi acque (rubinetto, sorgente, torrente,…), giochi educativi (trasporto acqua, canaletta acqua, lettura carta idro-geologica),questionario su utilizzo dell’acqua a casa; escursione trekking; elaborazione di un prodotto finale.

1° giorno. Questionario utilizzo acqua, lettura carta del territorio e carta idrogeologica, giochi di movimento con il trasporto. Dopo cena: analisi acqua rubinetto.

2° giorno. Il campione dell’acqua dalla fonte. Escursione trekking; lungo il percorso scheda sentiero con i rilievi acqua ed erbario piante acqua. La sera gioco di ruolo.

3° giorno. Trasferimento al porto. Escursione alla scoperta delle antiche cisterne

4° giorno. Escursione trekking

PIANETA TERRA . Pane e Olio. Dalle erbe spontanee all’orto per educare ad una sana alimentazione. Un percorso finalizzato alla conoscenza delle erbe spontanee, dell’ambiente rurale, delle produzioni orticole e di un nuovo rapporto legato all’alimentazione.

Obiettivi di conoscenza: le piante della macchia mediterranea ed il loro impiego nell’alimentazione; l’ambiente rurale e le produzioni orticole.

Attività: questionario, giochi educativi, riconoscimento, raccolta, costruzione di un erbario, escursioni trekking, attività nell’orto

1°giorno. Questionario, giochi didattici. Dopo cena: indovina chi sono, scatola della vita.

2° giorno. Escursione trekking. Riconoscimento, raccolta, assaggio. Dopo cena allestimento erbario.

3° giorno. L’orto. Piccola esperienza ed attività pratica. Le produzioni biologiche. Agricoltura e sociale.

PIANETA TERRA . Territorio e paesaggio sostenibile. Leggere ed interpretare il territorio Osservare e leggere il territorio come percorso di conoscenza del patrimonio storico, naturalistico ed architettonico del paesaggio ed il suo valore in termini di sostenibilità.

Obiettivi di conoscenza: lettura ed interpretazione del territorio, tecniche di intervento e progettazione.

Attività: dalla mia finestra vedo…, mappatura del territorio con acquarelli, interpretazione delle “macchie” di colore, lettura delle carte tematiche, escursioni trekking, giochi educativi, orienteering, narrazione “le città invisibili” Italo Calvino, allestimento di un plastico con materiale ritrovato, prodotto finale acquerello del paesaggio che “vorrei”.

1° giorno. ...dalla mia finestra vedo…, lettura di carte tematiche, giochi di ruolo; attività serale

2° giorno. Escursione trekking, mappatura del territorio con gli acquerelli, interpretazione delle “macchie” di colore, trasferimento in paese, orienteering, dopo cena gioco di ruolo

3° giorno. Allestimento di un plastico con materiale ritrovato, prodotto finale acquerello del paesaggio che “vorrei”.

4°giorno. Escursione trekking, rito di fondazione della città.

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